思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，推进教学评一体化协同发力，是破解新时代思政课建设难题、提升育人实效的核心抓手与必然选择。高校思政课教学评一体化的本质，是构建教、学、评三者同向同行、有机衔接、闭环联动的育人体系，以育人目标为统领，打通学教、教评、评学关键环节，实现教学评的有机统一。

　　一、以学定教、以教导学：在价值共生中筑牢教学评一体化根基

　　学教一体化是教学评一体化的逻辑起点，旨在打破“教师中心、单向灌输”的传统范式，回归思想政治教育交往实践本质。“以学定教”要求教学精准对接学生思想困惑与成长需求，通过课前认知调研、课堂互动捕捉等方式，将学生的现实关切转化为教学的理论供给。“以教导学”强调以系统理论教学赋能学生自主建构，引导其运用马克思主义立场观点方法分析现实问题。二者双向互动、目标同频，让师生在价值对话中实现理论认知与价值认同的共同建构，为教学评一体化体系筑牢根基。

　　二、以评促教、教评融合：在过程赋能中夯实教学评一体化支撑

　　教评一体化是教学评一体化的关键支撑，着力打破教学与评价二元割裂模式，重构以立德树人为核心的评价体系。相较于普通课程以知识传递为核心的评价逻辑，思政课教学评价更突出育人实效。将评价全面嵌入教学全过程，通过课堂互动即时反馈、学生思想动态跟踪、育人实效阶段性复盘，使评价从终结性考核转化为优化教学、提升能力、引领价值的内生动力，在过程赋能中实现教评深度融合、同频优化，为一体化体系提供坚实支撑。

　　三、以评促学、评学贯通：在知行合一中锚定教学评一体化实效

　　评学一体化是教学评一体化的最终落点，意在打破“一考定终身”的单一评价模式，构建过程性、多元化、发展性的学生评价体系。思政课学习成效不仅在于知识记忆，更在于理想信念的坚定、价值认同的深化、知行合一的践行。将评价贯穿学习全链条，从课前认知调研、课中思想互动到课后实践转化，推动评学深度贯通，激发学生主动学习、自觉践行，在知、情、意、行的有机统一中不断成长，牢牢锚定一体化改革的育人目标与实践指向。

　　学教、教评、评学三者有机融合、相互贯通，共同构成高校思政课教学评一体化的完整闭环，坚持教、学、评同向发力、协同育人，推动思政课育人体系从离散走向整合、从经验走向科学，在内涵式发展中实现育人质量的整体跃升，切实将立德树人根本任务落实落细。（陈磊 贾智敏）

　　作者单位：陈磊，长春中医药大学马克思主义学院;贾智敏，长春中医药大学马克思主义学院;本文系2024年国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项“高校思政课过程性评价的数据化模型与体系建构研究”(项目号：24VSZ177);2026年吉林省教育厅思政专项课题“数智技术赋能高校思政课过程性评价体系建构研究”(JJKH20261999SZ)

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